Tijdschrift: Logopedie nr 2 van 2026 (vvl.be)
Bespreking: Lara Gasparini

Kerndoeltrainer Woordenschat is ontwikkeld om op een directe manier de woordenschat van een kind uit te breiden. De boeken werden ontwikkeld op basis van het Viertaktmodel van Verhallen met de fases:

1. Voorbewerken (voorkennis activeren)
2. Semantiseren (betekenis uitleggen)
3. Consolideren (herhalen en inoefenen)
4. Controleren (nagaan of het kind de woorden kent)

Er zijn vijf werkboeken beschikbaar, gaande van eind eerste leerjaar (deel A) tot en met begin zesde leerjaar (deel E). Elk boekje bestaat uit acht thema’s (bv. gedrag, gezondheid en natuur) en per thema leren de kinde­ren tien woorden. Die woorden zijn geselecteerd uit de Woordenlijst Amsterdamse Kinderen (Kuiken & Droge, Amsterdam 2010). lk thema wordt per boekje herhaald maar met een oplopende moeilijkheidsgraad. Een thema bevat twee lessen. In de eerste les komen de eerste twee fases aan bod. Het eerste lesje bevat telkens een tekst met alle doelwoorden die voorgelezen kan worden via een QR­code. Vervolgens worden de woorden herhaald via allerlei soorten oefeningen,  gaande van het aanvul­len van zinnen/woordwebben tot het verbinden van prenten met woorden. In het volgende lesje krijg je een overzichtelijk schema van de woorden en volgt de derde fase. Via dat schema kan je dan samen met de kinderen overlopen welke woorden ze begrijpen. Opnieuw worden de woorden verder ingeoefend. Na vier  thema’s worden alle woorden gemengd en kunnen de kinderen, vooraan in het boekje, zelf de woorden noteren die ze dan nog moeilijk vinden. Ze kunnen er bijvoorbeeld een tekening bij maken om de woorden beter te kunnen onthouden. Per thema wordt er ook één leerdoel ingeoefend (bv. figuurlijk taalgebruik).

Zelf heb ik enkele boekjes  gebruikt bij een aantal pati­ënten met een taalstoornis of een dysfasie. Per sessie maak ik één lesje en dat duurt ongeveer telkens tien minuten. Op het eerste gezicht zien de boekjes er heel druk uit, maar wanneer je erin aan het werken bent, stoort het niet. De meeste oefeningen kunnen vlot wor­den gemaakt, maar soms is een oefening te  uitdagend. Het gaat dan voornamelijk over oefeningen waarbij patiënten zelf woorden of situaties moeten bedenken. Bij zo’n oefening moet ik uiteindelijk alles voorzeggen. Alle woorden worden telkens wel goed uitgelegd en ik moet er weinig aan toevoegen. De vele prentjes en foto’s dragen bij aan de begrijpelijkheid. Bovendien besteedt men wat aandacht aan de voornaamwoorden, verwijs­ woorden en trappen van vergelijking.

Ik ga de werkschriften zeker verder blijven gebruiken. Het is een goede manier om ook wat meer abstracte woorden in te oefenen. Aangezien de lesjes niet zo lang duren, blijft er ruimte over om nog op andere taalaspec­ten te oefenen. Tot slot vinden de kinderen zelf het leuk om in de boekjes te werken.